(1)精准对接行业产业发展需求，依据“智能+”“水利+”“能源+”和“学科交叉”理念，升级改造和优化调整专业结构。
基于新工科教育理念，结合行业产业发展需求，提出行业高校传统工科专业转型升级和优化调整新途径；面向国家和区域重大战略，结合学科专业特色优势，通过调整优化撤并专业方式，构建了“智能+”“水利+”“能源+”和“学科交叉”的传统工科专业升级改造新模式，在行业高校率先设立了智能采矿、智慧水利、新能源汽车工程等新工科专业。
(2)面向工程技术人才培养目标，按照“体系优化、组织创新、内容重构”思路，优化工程教育课程体系，重构工程实践教学内容。
面向新工科和行业产业转型升级对工程技术人才培养提出的新要求，结合行业高校自身办学特色优势，优化了融综合素质培养与工程知识能力教育为一体的“两平台、四模块、五融合”工程教育课程体系，重构了“三层次、四能力、九模块”工程实践教学内容，课程与教学内容结构完整、层次清晰、系统全面，构建起了四年不断线的学生工程实践能力培养创新体系。
(3)基于大工程观教育理念，培养学生综合实践创新能力，搭建了多主体协同的综合工程实践平台基地。
按照“整合内外资源、理顺体制机制，学科交叉融合、功能集约开放”思路，建立政校企协同共赢的“六共”合作机制和“三共同、三结合”合作育人模式，打破学院、专业、课程间界限，建成了一批校内“学科交叉、功能集约、开放共享”的综合工程实践教学平台，积极拓展现有国家级、省级实验教学中心、虚拟仿真中心等实践平台功能，主动投入建设现代产业学院、行业特色学院和校外实践教育平台基地，提升了工程实践教学实效。
