（1）解决方法
构建专业毕业要求并进行观测点分解 2018年河南理工大学28个工科专业建立了覆盖工程教育专业认证通用标准的毕业要求并进行观测点分解；2022年覆盖全校46个工科专业。
重构支撑毕业要求的课程体系 提取非技术能力培养各类型教学环节的具体特征，优化课程体系（图2），加大设计与实践类课程学分比例（2022版培养方案占比不低于30%），增设理论与实践相结合新课程（增设工程专业导论，工程项目管理，专业综合设计等）。
（2）实施效果
2018版培养课程体系如下表：
2022版培养课程体系如下表：
