(1)从行业产业转型升级、经济社会发展和国家发展战略等方面着眼，升级改造传统工科专业，部署新兴战略产业。

以新一代信息技术发展为统领，通过“智能+”等途径，升级改造采矿工程、水利工程等传统专业；为适应大科学时代发展，按照“学科交叉”等思路，改造升级安全工程、材料科学与技术等专业；以国家发展战略为载体，采取“能源+”等方式，增设储能科学与工程、新能源汽车工程等专业。

(2)从课程体系、实践组织和实践内容等方面着手，完善工程教育课程体系，重构工程实践教学内容。

按照“科学基础、实践能力和人文素养”融合发展人才培养理念，强化通识教育，设置了人文社科类、科学技术类等5大类通识理论课程和学科竞赛、创新创业等5学分的素质拓展实践模块。同时，重视学生学科交叉和专业综合能力提升，优化专业课程体系，按照“四年实践不断线、能力培养阶梯化”思路，从内容层次化、结构模块化、过程系统化等方面，重构“三层次、四能力、九模块”的工程实践教学内容体系(见图2)，加强了工程设计和创新实践教育，实现了新技术、新设备、新工艺与工程实践教学的有机融合。

                            

    (3)从系统性、整体性和综合性等功能方面考量，构建多主体协同的综合工程实践教学平台。

按照“内外统筹、多元协同、汇聚资源、优化配置”思路，强化产教融合，理顺机制体制，构建协同育人模式，培养实践性、创新性工程人才。如理顺国家、省级、校级实践平台运行机制，打破学院、专业、课程间界限，搭建了“学科交叉、功能集约、开放共享”的智能制造、智能采掘与装备等综合工程实践教学平台（见图3），组建了集虚拟现实、人工智能、大数据等为一体的系统性、集成化、全天候虚拟实验教学中心，按照“共享设备资源、共享人才资源、共建研发平台、共建工程实践教育中心、共同培养人才、共同合作成果”合作思路，实现校企双方互利共赢，建成多个国家级、省级产业学院。

      

(4)从管理机构、规章制度、管理系统、激励体系和评价保障等方面构建，完善工程教学管理与评价体系。

从机构与制度、管理与激励、保障与评价等方面入手，成立实践教学平台管理中心、实验室管理处、创新创业学院等管理机构，制（修）订《产业学院管理办法》《实验教学质量评价办法》等规章制度，启用实验教学管理系统，建立“入口培训、成长晋升、团队建设、荣誉搭建”教学投入激励体系，完善了质量评价反馈机制（见图4）。